学习改写教学设计
阆中市老观镇小学校陈文忠
教学目标
1、了解改写的常见形式
2、依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法，明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
教学重点
学会如何进行改写
教学难点
改写实践
教学过程
一、导入激趣
原文：Yousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains.Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines.Yousaythatyoulovethewind,butyoucloseyourwindowswhenwindblows.ThisiswhyIamafraid,yousaythatyoulovemetoo......
(普通版)：
你说你喜欢雨，但是你在下雨的时候打伞。
你说你喜欢太阳，但是你在阳光明媚的时候躲在阴凉的地方。
你说你喜欢风，但是在刮风的时候你却关上窗户。
这就是为什么我会害怕你说你也喜欢我。
(文艺版)：
你说烟雨微芒，兰亭远望；
后来轻揽婆娑，深遮霓裳。
你说春光烂漫，绿袖红香；
后来内掩西楼，静立卿旁。
你说软风轻拂，醉卧思量；
后来紧掩门窗，漫帐成殇。
你说情丝柔肠，如何相忘；
我却眼波微转，兀自成霜。
(七律压轴版)：
江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。
夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫凉。
霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。
怜卿一片相思意，尤恐流年拆鸳鸯。
学生活动：自读、思考。
二、长见识，知改写
1、教师引导：什么是改写？
小组交流：阅读语文课本，找到什么是改写。
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语言和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
2、了解常见的改写形式。
教师引导：改写有哪些常见形式？举例说说。小组探究：阅读课本，讨论、交流、分享，明确改写常见形式：
一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。
三是可以改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或将顺序改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写。
三、得要领，学改写
1、教师指导，改写写作要领：
改写的方法和步骤：确定主旨——确定写作顺序——确定人称——合理想象，丰富故事
确定主旨：明确故事的寓意。
确定顺序：可采用顺叙、倒叙、插叙。
合理想象，丰富故事：围绕原文中心有意识的增加必要的情节、细节和语句。对于人物的心理、神态、动作、语言等，进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。
2、写作实践，把寓言故事《拔苗助长》用现代汉语改写成一篇小故事。字左右。
拔苗助长（原文）
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
教师点拨：寓言改写，寓意即主题，改写时不改变内容和寓意，适当发挥想象，增添细节。十分钟内完成。
学生独立完成改写。
四、赏范文，知不足。
学生把自己的文章和范围进行对比，谈谈自己文章的优缺点。
改变文体
拔苗助长（改写）
从前，宋国有个农夫，每天起早贪黑的下地耕种。
这天他下地耕种完后，路过邻居家的田地，抬头一看：绿色的稻苗已经长的十分茂盛而且长得很快很高了，而自己家的庄稼才食指高矮。他心急如焚，在原地走来走去地苦思冥想让庄稼快速长高的方法。忽然，他想出了一个“妙计”，然后便向自家的田地走去，撸起袖子小心翼翼地把庄稼拔高了一些。这样把所有的庄稼都拔高后，看了一眼邻居家的稻苗比自家的稻苗还矮，脸上终于露出了满意的笑容，扛起锄头又累又乏的回了家。刚回到家就对家人说：今天我帮助庄稼长高了，可把我累坏了！
农夫的儿子听了后赶快跑到地里去，一看，发现禾苗全都枯死了。
改变叙述视角：第三人称变第一人称
正午，日头正烈，火热的阳光炙烤着大地。我一脸忧愁地看着眼前田里的庄稼，禾苗还如刚种上一般大小。看着幼小的它们，我心急如焚，在田头不停地走来走去。“咦，既然它们自己长得太慢，不如我帮它们一把，虽然我辛苦一点，但小苗们能快速长大，这点累也不算什么。”心动不如行动，我赶紧挽起裤腿，开启了我忙碌得一天。
……
改变叙述方式：顺叙变倒叙
看着满地枯死的庄稼，农夫和他的妻子心灰意冷，这可是他们一家人唯一的生活来源……
每天早上，太阳当空的时候，农夫头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得湿透……
教师总结：改写注意事项：
1、弄清改写要求。对于不同的改写要求有不同的改写方法，不能一味地都按照一种方法改写。
2、人称一致。对于改变人称的改写，要注意视觉转换，要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。
3、进行联想和想象时，不能改变原文的主题或思想倾向，也不能“喧宾夺主”，为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
4、改写前后文章风格保持一致。不能文白夹杂；不能混用人称；不能随意颠倒删减故事情节、不能忽略次要人物；一定要通读、修改，保持改写前后文章风格一致。
改写实践运用
五、再创作，悟改写。
1、学生再次对自己的作文进行二次创作。
2、小组互读互评，推荐优秀作品。
六、重实践，懂改写。
运用改写的所学知识，改写《智取生辰纲》，可改变语体、叙述视角、